Piaget fue un interaccionista, creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto internos como externos al individuo, por lo tanto la construcción del conocimiento (constructivismo) para este autor se hace a partir de las interacciones entre el sujeto y el objeto, lo cual se opone al conocimiento postulado como simple acumulación de información exterior que se le proporcione verbalmente a la persona.

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.

En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:

1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,

2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.

En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.

Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)

2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del alumno, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende  o sea el "sujeto cognoscente".  El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción pues el alumno reflexiona acerca de lo que oye y ve hacer  del docente y a su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o dificultades en el aprendizaje  y piensa en las respuestas más apropiadas para ayudarle mejor. Así, el alumno al intentar construir y verificar los significados de lo que ve y oye, ejecuta las prescripciones del docente mediante la imitación reflexiva derivada del modelado del maestro.

De este modo, la calidad del aprendizaje depende de gran medida de la habilidad del docente para adaptar su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes del alumno.

La postura constructivista rechaza la concepción del alumno como solo   receptor o reproductor de los saberes culturales, tampoco acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos. La escuela debe promover el proceso de socialización y de individualización que les permita a los alumnos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

A manera de conclusión el modelo constructivista nos dice que el alumno debe ser un sujeto activo capaz de construir su propio conocimiento donde la función del docente sea como orientador o guía que permita al alumno seleccionar, organizar y transformar la información que recibe relacionándola con sus ideas y conocimientos previos para que así el conocimiento sea significativo para el alumno.

Usted ¿Qué opina?.